ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ПРОФОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБУЧАЩИХСЯ

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ПРОФОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБУЧАЩИХСЯ КАК ОДНО ИЗ ВАЖНЕЙШИХ НАПРАВЛЕНИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

     Важнейшее значение для обеспечения эффективности профессиональной деятельности и самореализации каждого человека имеет выбор профессии в соответствии с его возможностями и интересами, с одной стороны, и потребностями рынка труда, с другой стороны. Особенности психофизического развития, патология зрения вызывают большие ограничения для выбора обучающимися школы-интерната будущей профессии, в итоге – уклада всей их дальнейшей самостоятельной жизни. Увеличение числа детей со сложными диагнозами влечёт за собой усложнения в подготовке обучающихся к профессиональному выбору. Поэтому решение ряда задач профессиональной ориентации обучающихся с ОПФР в школе-интернате осуществляется на основе разработанной «Модели организации профориентационной работы». Данная модель «выросла» объективно на основе многолетнего сотрудничества специалистов школы-интерната: педагогов-дефектологов, педагога социального, педагога-психолога, врача-офтальмолога, врача-педиатра, классных руководителей , воспитателей и библиотекаря. Модель основана на комплексном оказании содействия процессу профессионального и личностного самоопределения выпускников специальной школы. Она предполагает решение следующих задач:

• информирование обучающихся с ОПФР о мире профессий через их личностное развитие на каждом возрастном этапе;
• организация работы по профессиональному определению воспитанников школы-интерната в соответствии с интересами, способностями, медицинскими показаниями;
• формирование у воспитанников школы-интерната способности соотносить свои индивидуально-психологические возможности с требованиями выбираемой профессии;
• формирование способности обучающихся с ОПФР к социально-профессиональной адаптации в обществе.

   Опыт показывает, что важнейшее значение для решения задач профориентационной работы с обучающимися с ОПФР имеет взаимодействие всех специалистов и родителей. Обеспечение чёткой и последовательной взаимосвязи между педагогическим, психологическим и медицинским сопровождением профориентационной работы является неотъемлемой частью успешности профвыбора и дальнейшего жизнеустройства обучающихся с ОПФР. Такая взаимосвязь в нашем учреждении образования устанавливается через реализацию общешкольного рабочего плана, который включает пять направлений.

Рабочий план реализации модели организации профориентацинной работы с обучающимися с ОПФР

1.Информационно-аналитическое

• Проводится анализ трудоустройства и поступления выпускников за прошедший учебный год.
• С учётом результатов анализа проводится итоговый опрос выпускников 9,11 классов текущего учебного года с целью окончательного уточнения их профессиональных намерений.
• Проводится работа с обучающимися, не определившимися с выбором профессии, с обучающимися, у которых появились изменения в заключениях после очередного заседания МРЭК через индивидуальное и групповое профессиональное консультирование.
• Анализ профориентационных карт, диагностических материалов вместе с обучающимися.

2.Организационно-методическое

• Создан информационный справочник, материалы которого каждый год корректируются с учётом изменений в перечне профессий, с учётом запросов рынка труда, и пополняются.
• Осуществляется информационная поддержка школьным библиотекарем через постоянно действующий уголок профориентации, выставку книг «Человек и профессия».

3.Работа с педагогическими и медицинскими кадрами.

• Отработана и постоянно действует система профконсультаций специалистами службы СППС для классных руководителей ,воспитателей, медработников. В результате полученная информация служит основой для классных руководителей при планировании мероприятий по данному направлению, при заполнении профориентационных карт.

4.Работа с родителями

• Групповые и индивидуальные консультации для родителей по основным вопросам подготовки обучающихся к осознанному выбору профессии( проводятся после заседаний МРЭК с учётом рекомендаций, прописанных в заключениях).
• Организация в том числе с помощью родителей экскурсий на предприятия по месту работы родителей. Посещение обучающимися учебных заведений города: профориентационные встречи с их представителями.

5.Работа с обучающимися

• Проведение групповых информационно-справочных профконсультаций. В том числе с использованием Брайлевского шрифта(для незрячих).
• Мониторинг профессиональных намерений обучающихся осуществляется в форме ДРК(Дней регулирования и коррекции по теме «Готовность выпускников к выбору профессии и продолжению образования»(октябрь,апрель,9,11классы).
• СППС школы-интерната проводятся по отдельному графику групповые и индивидуальные консультации по развитию способностей к целеполаганию, развитию навыков социальной адаптации, по управлению своими эмоционально –волевыми чувствами, адекватной самооценке своих возможностей в мире профессий.
• Специалистами –медиками проводятся по необходимости консультации по выбору профессии при различных видах глазных патологий